Luís Tinoca

Instytut Edukacji Uniwersytetu w Lizbonie, Portugalia

Luís Tinoca jest profesorem nadzwyczajnym w Instytucie Edukacji Uniwersytetu w Lizbonie oraz aktywnym badaczem zajmującym się kształceniem nauczycieli, projektowaniem programów nauczania opartych na kompetencjach, innowacyjnymi środowiskami uczenia się i pedagogiką szkolnictwa wyższego. Jest członkiem Jednostki ds. Badań i Rozwoju w Edukacji (Education Research and Development Unit), współpracownikiem Laboratorium Kształcenia na Odległość oraz uczestnikiem międzynarodowej sieci badawczej WERA (WERA IRN) poświęconej głosowi uczniów jako narzędziu wspierania równości i inkluzji w szkołach.

Stopień doktora w dziedzinie edukacji przyrodniczej uzyskał na Uniwersytecie Teksasu w Austin w 2004 roku. Ostatnio koordynował projekt „LC4Inclusion – The Journey of Schools as Learning Communities for Inclusion” oraz pełnił funkcję krajowego koordynatora projektów Bridge, EDiTE i EdUSchool. W 2021 roku został laureatem nagrody naukowej Uniwersytetu w Lizbonie i CGD (University of Lisbon – CGD Scientific Award) w dziedzinie nauk o edukacji.

dr Patrycja Brudzińska

Zakład Badań nad Dzieciństwem i Szkołą, Instytut Pedagogiki, Uniwersytet Gdański

Dr Patrycja Brudzińska pracuje w Zakładzie Badań nad Dzieciństwem i Szkołą w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Gdańskiego. Jej zainteresowania naukowe koncentrują się wokół edukacji STEM, w szczególności wczesnej edukacji matematycznej i technicznej. Prowadzi badania nad konstrukcjonizmem w ujęciu Seymoura Paperta oraz dziecięcym konstruowaniem w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Jest autorką publikacji naukowych z zakresu pedagogiki wczesnoszkolnej oraz materiałów edukacyjnych dotyczących programowania przeznaczonych dla nauczycieli edukacji wczesnej.

Hans Wenke

Annes Antonius Wenke (Hans), Niderlandy

Absolwent studiów pedagogicznych. Wieloletni nauczyciel i dyrektor szkoły podstawowej i średniej. Pracował jako dyrektor średniej szkoły zawodowej De Oldematen te Meppel – jedynej daltońskiej szkoły średniej zawodowej na świecie. Był także przez wiele lat dyrektorem wydziału pedagogicznego. Pełnił funkcję dyrektora fundacji Dalton The Netherlands oraz dyrektora i konsultanta ośrodka doskonalenia Wenke Daltonconsultancy.

Swoje bogate doświadczenie w zakresie edukacji daltońskiej wykorzystywał także, pełniąc funkcję wiceprezydenta stowarzyszenia Dutch Dalton Association oraz jako doradca fundacji Dalton International. Jest autorem wielu publikacji dotyczących Planu Daltońskiego publikowanych w różnych językach, m.in.: „Leve de school”, „Daltononderwijs, een blijvende inspiratie”, „Dalton, doe het eens enders”, „Waarum, Daarom”. Prowadzi własną firmę szkoleniową Wenke Perspectief w Niderlandach.

prof. UAM dr hab. Renata Michalak

Wydział Studiów Edukacyjnych, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Pracuje na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. A. Mickiewicza w Poznaniu w Zakładzie Podstaw Wychowania i Opieki. Główne zainteresowania naukowe to: optymalizacja procesu kształcenia, dydaktyka konstruktywistyczna, alternatywne koncepcje kształcenia, strategie kształcenia aktywizującego, kształcenie nauczycieli, zintegrowana edukacja, adaptacja przedszkolna i szkolna, edukacja przyrodoznawcza i ekologiczna, zrównoważony rozwój oraz outdoor education.

Najważniejsze publikacje książkowe: „Dziecko u progu edukacji przedmiotowej. Studium teoretyczno-empiryczne”, „Aktywizowanie ucznia w edukacji wczesnoszkolnej”, „(Nie)obecność outdoor education w kształceniu szkolnym” (współautorka), „Konteksty edukacji zintegrowanej” (współautorka), „Konteksty gotowości szkolnej” (współautorka), „Nauczyciel w kulturze wzajemnego uczenia się” (współautorka). Autorka lub współautorka ponad 120 publikacji naukowych. Autorka i realizatorka międzynarodowych projektów oraz grantów.

• Członek: Zespołu Edukacji Elementarnej KNP PAN; Zespołu Młodzieży KNP PAN; Komisji Merytorycznej ds. Kolorowego Uniwersytetu przy UAM; Polskiego Stowarzyszenia Dalton; Światowej Organizacji Wychowania Przedszkolnego OMEP (prezydentka PK OMEP).
• Przewodnicząca Rady ds. Jakości Kształcenia w Szkole Nauk Społecznych na UAM w Poznaniu.
• Redaktor naczelna kwartalnika „Inspiracje Daltońskie”.
• Kierownik studiów podyplomowych: Edukacja Alternatywna w zakresie Planu Daltońskiego oraz w zakresie Pedagogiki Waldorfskiej na UAM w Poznaniu.
• Kierownik Zakładu Podstaw Wychowania i Opieki na Wydziale Studiów Edukacyjnych UAM w Poznaniu.

prof. ucz. dr hab. Małgorzata Żytko

Wydział Pedagogiczny, Uniwersytet Warszawski

Pedagog, pracownik naukowy Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego, członek ATEE (Association for Teacher Education in Europe) oraz PTP (Polskie Towarzystwo Pedagogiczne). Zaangażowana w działania edukacyjne w samorządzie lokalnym, jest ekspertem w Warszawskiej Radzie Edukacyjnej powołanej przez Prezydenta m.st. Warszawy.

Zainteresowania naukowe: psychologiczne, pedagogiczne oraz społeczne aspekty rozwoju i edukacji dzieci, wspieranie profesjonalnego rozwoju nauczycieli, projektowanie i wprowadzanie do praktyki innowacyjnych rozwiązań edukacyjnych dla szkoły podstawowej. Autorka licznych publikacji, koordynatorka badań w ramach grantów krajowych i zagranicznych.

prof. AMW dr hab. Agnieszka Nowak-Łojewska

Pedagog przedszkolny i wczesnoszkolny, wykładowca, nauczyciel praktyk, członek Fundacji Pozytywni; autorka licznych publikacji na temat edukacji dzieci, ich potencjału, wiedzy osobistej i edukacji społecznej; propagatorka nowatorskich rozwiązań z wykorzystaniem badań partycypacyjnych oraz action research; organizatorka i realizatorka krajowych i międzynarodowych projektów naukowo-dydaktycznych; organizatorka warsztatów dla uczniów, nauczycieli i rodziców w zakresie rozwijania kompetencji miękkich; współautorka pakietów w zakresie edukacji przyrodniczej oraz materiałów e-learningowych w obszarze edukacji holistycznej.

dr Karolina Żelazowska-Byczkowska

Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie

Pedagożka, literaturoznawczyni, certyfikowana tutorka i trenerka. Nauczycielka akademicka związana z Akademią Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie, wcześniej także nauczycielka matematyki i informatyki w szkole podstawowej i liceum. Autorka i współautorka publikacji, materiałów i programów edukacyjnych, uczestniczka projektów krajowych i międzynarodowych.

Doświadczenie we wspieraniu nauczycieli zdobywała jako metodyczka i dyrektorka Niepublicznego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli, a obecnie rozwija tę działalność, współpracując z instytucjami edukacyjnymi i organizacjami pozarządowymi. Członkini Stowarzyszenia Trenerskiego Organizacji Pozarządowych (sTOP) oraz The Association for Teacher Education in Europe (ATEE).

Danuta Sterna

Danuta Sterna promuje ocenianie kształtujące od ponad 25 lat. Jest autorką pomysłu „Mój zeszyt pomagający się uczyć” (OK zeszyt) i kursów o tej tematyce. Prowadzi blog poświęcony nauczaniu: www.oknauczanie.pl. Jest autorką licznych publikacji i książek dla nauczycieli, między innymi: „Ocenianie kształtujące w praktyce”, „Uczę (się) w szkole”, „Uczę się uczyć”, „Uczę w klasach młodszych” i „OK zeszyt”.

Annemarie Wenke

Wenke Perspectief, Holandia

Studiowała pedagogikę i edukację i przez 15 lat pracowała jako kierownik ds. jakości i nauczyciel w Kolegium Nauczycielskim Katholieke Pabo Zwolle w Holandii. Od kilkunastu lat prowadzi własną firmę „Wenke Perspectief” kształcącą nauczycieli i dyrektorów w zakresie Planu Daltońskiego.

Jej misją jest dać dziecku głos. Helen Parkhurst jest jej codzienną inspiracją do odkrywania, jak realizować to w szkołach. Każdego roku kształci ponad 200 nauczycieli. W trakcie zajęć uczy też, jak słuchać głosu dziecka w szkole i co musimy rozwinąć, aby to osiągnąć. Badania w tym zakresie wciąż czekają na publikację.

Ewa Szatan

Zakład Badań nad Dzieciństwem i Szkołą, Instytut Pedagogiki, Uniwersytet Gdański

Pracownik Zakładu Badań nad Dzieciństwem i Szkołą w Instytucie Pedagogiki Uniwersytetu Gdańskiego. Prowadzone badania naukowe ostatnio zogniskowane są wokół problematyki dziecka i muzycznych szkolnych oraz pozaszkolnych aktywności (np. wydana w 2025 roku publikacja współautorska E. Szatan, A. Komorowska-Zielony „Szkolne i pozaszkolne aktywności dzieci”). Połowę z czterdziestu lat pracy wypełniły zajęcia oraz działalność artystyczna ze studentami akademii muzycznej i uczniami szkół muzycznych I i II stopnia, a dwie ostatnie dekady w zakresie dydaktyki na uniwersytecie – poświęcone problematyce edukacji muzycznej dzieci młodszych.